jueves, 11 de junio de 2009

Tratamiento.


Abarca una amplia gama de actividades que podrán ser creadas por el docente al tener el registro de errores que comete el niño.
Se recomienda llevar en cuadernill0 o carpeta aparte de la del trabajo en el aula, para facilitar la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección minuciosa.Este tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinación global y manual, además de adquisición del esquema corporal; rehabilitación de la percepción y la atención grafica; estimulación de la coordinación visomotriz, mejorando el proceso oculo-motor educación y corrección d la ejecución de los movimientos básicos que intervienen el la escritura.
El tratamiento de la disgrafía abarca las siguientes áreas:

psicomotricidad global y fina.

percepción.

visomotricidad.

grafomotricidad.

grafoescritura.

perfeccionamiento escritor.

diagnóstico diferencial de la disgráfia.


debe ser realizado por un especialista en sicopedagogia y neurosicología, es decir que el diagnosticodiferencial abarcará:
  • diagnostico psicopedagógico.

  • diagnostico neurosicológia.

el diagnostico diferencial es el que indica la terapeuta a seguir mediante uno o mas tratamientos, la orientaacion familiar y la orientación escolar correspondientes.

  • datos significativos de la historia del niño.

  • evaluación de las siguientes áreas.

  • evaluación neurosicológica.

  • pruebas de escrituras.

Diagnostico diferencial.


Debe ser realizado por un especialista en psicopedagogía y neuropsicología, es decir que el diagnostico diferencial abarcará:

diagnostico psicopedagógico.

diagnostico neuropsicología.

el diagnostico diferencial es el que indica la terapeuta a seguir mediante uno o mas tratamientos, la orientación familiar y la orientación escolar correspondiente.
datos significativos de la historia del niño.
evaluación de las siguientes áreas.
evaluación neurosipcológica.
pruebas de escrituras.

DIAGNOSTICO.



El diagnostico diferencial estará a cargo del psicopedagogo escolar, o bien sera necesario realizar una interconsulta para tener un diagnostico preciso, donde quedara claro si la disgrafía es el trastorno primario o si forma parte de un trastorno mayor, dislexia, déficit de atención, etc.





El diagnostico diferencial debe ser realizado a temprana edad entre los 5 y 7 años, para evitar mayor compromiso y poder articular un plan de recuperación precoz que puede tener hasta un 90% de recuperación.

diagnostico escolar:

dentro del aula, consiste en precisar el grado de alteración y puntualizar el tipo y frecuenciadel error gráfico.

de forma individual, se realizan pruebas tales como:


  • dictados: de letras, silabas o palabras.
  • pruebas: de escritura espontánea.
  • copia: de un fragmento de cuento o revista, de acuerdo a su nivel escolar.
  • diferencial: incluye una historia evolutiva completa del niño para detectar factores de riesgo.

criterios para evaluar síntomas disgráficos.

  • deformacion de los trazos de las letras.
  • falla en la direccionalidad de los trazos.
  • alteraciones espaciales y de tamaño.
  • confuciones, alteracion del trazo y del ritmo.

Errores disgraficos. (MAS FRECUENTES)



Rotación: confusión de las letras de forma similar: b=d; p=q; u=n...


inversión: molificación de la secuencia correcta de silabas: la=al; le=el...


confusión: cambio de una letra por otra, ya sea gráfica o fonéticamente, a causa de una pronunciación similar: b y p; t y d; g y c...


omisión: supresión de una o varias letras de la palabra: sodado =soldado; faro = farol...


agregados: añadidura de letras repetición de silabas: pescacado = pescado; horaa= hora...


contaminación: cuando una silaba o palabra escrita se mezcla con letras de otra: mi mamay yo salimos...


distorciones o deformaciones: cuando lo escrito resulta ilegible.


disociaciones: fragmentación de una palabra incorrecta: esta-blecer = establecer...


correcciones, tachaduras y repaso de las letras o silabas.

martes, 9 de junio de 2009

clasificaciones


hay varias clasificaciones que agrupan los diferentes tipos de disgrsfías,el siguiente enfoque es unos de los mas significativos:


disgrafía adquirida:
este tipo surge como consecuencia de una lesión cerebral. se la denomina con el prefijo "DIS" porque se supone que el sujeto tenía adquirida la escritura y esta queda alterada luego de una lesión.


disgrafía secundaria:
como en todos los trastornos secundarios, son aquellos consecuentes de un síndrome o trastorno mayor. ejemplo: en el retraso mental, discapacidad motriz, dislexia, etc.


disgrafía evolutiva o disléxica:
este grupo es el que define un gran número de casos disgráficos sin implicancia mental, neurologica o motora y que se refiere a la alteración de las funciones cognitivas específicas para la escritura. la dificultad mayor se encuentra en nivel léxico.


digrafía motriz:
se trata de trastornos psicomotores que perturban la dinámica de la escritura. el niño disgrafíco motor comprende la relación existente entre grafema y fonema, es decir, entre los sonidos escuchados. se manifiesta con lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados , manejo incorrecto del lápiz y la postura inadecuada al escribir.




¿Que es disgrafia?




El concepto de disgrafía se mueve dentro de dos contextos: a. Contexto neurológico: En este caso la causa de la disgrafía se debe a un déficit neurológico. En este apartado se incluyen las agrafias, que son una manifestación de las afasias e implican anomalías severas del grafismo.
b. Contexto funcional: Trastorno de la escritura que surge en los niños, y que no responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.
La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del niño, en el trazado o la grafía, en su escritura confunde, omite, une y/o invierte sílabas o letras de forma incorrecta.
Se considera como disgráfico al alumno que comete dos o más tipos de errores, al que tiene las aptitudes mentales y sensoriales normales y ha sido escolarizado. El diagnóstico lo debe realizar un profesional de la psicopedagogía y con la complementación de evaluaciones psicológicas y neurológicas que descarten una dificultad de la escritura por causas neurológicas y/o emocionales.